{"id":816,"date":"2018-12-07T09:04:08","date_gmt":"2018-12-07T09:04:08","guid":{"rendered":"http:\/\/institutviladomat.cat\/portfoli\/15josepsalomon\/?p=816"},"modified":"2018-12-07T10:55:56","modified_gmt":"2018-12-07T10:55:56","slug":"un-primer-debate-en-contra-o-a-favor-del-aborto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/institutviladomat.cat\/portfoli\/15josepsalomon\/2018\/12\/07\/un-primer-debate-en-contra-o-a-favor-del-aborto\/","title":{"rendered":"Un primer debate! En contra o a favor del aborto?"},"content":{"rendered":"

Durante esta situaci\u00f3n de aprendizaje, en la asignatura o la materia espec\u00edfica de castellano, hemos podido comprobar, que el eje principal era la argumentaci\u00f3n, los textos argumentativos. Este, la verdad, es que no estaba muy conectado con el nombre de la situaci\u00f3n \u201cTempus Fuguit\u201d (locuci\u00f3n latina que significa el tiempo se escapa), ya que\u00a0el hecho de relacionar la expresi\u00f3n “el tiempo se escapa” con los textos argumentativos junto con las falacias, ciertamente, no veo reacci\u00f3n alguna. Aun as\u00ed, si tuviera que relacionar estos dos conceptos lo har\u00eda de la siguiente manera: “Tempus Fuguit, significa el tiempo se escapa y la argumentaci\u00f3n incluye el arte y la ciencia del debate civil<\/span> entre otras cosas. La ciencia del debate civil de manera resumida se puede decir que es un debate y en un debate hay unos tiempos que hay que respetar, y si dejas escapar el tiempo en argumentaciones que acaban en falacia…”<\/p>\n

En esta materia (castellano con Pablo) hemos comentado, le\u00eddo y estudiado todo tipo de contenido relacionado con los textos argumentativos. En las primeras sesiones, Pablo, nos cont\u00f3 y nos explic\u00f3 sobre el tema (con ayuda de una presentaci\u00f3n que nos prepar\u00f3), para as\u00ed hacernos una idea de los tipos de argumentaciones. Pablo, nos habl\u00f3 de los tipos de argumentos, del origen y desarrollo (de los textos argumentativos), de la t\u00e9cnica oratoria, el lenguaje corporal y lo que me gust\u00f3 m\u00e1s a m\u00ed, las falacias. Finalmente nos hizo hacer diversas actividades como por ejemplo: Un texto argumentativo sobre las vacas y el c\u00e1\u00f1amo, analizar un texto\u00a0\u00a0de Fernando Savater sobre darse la buena vida y un debate que es el motivo por el cual estoy escribiendo esto.<\/p>\n

As\u00ed pues, hemos preparado un debate, bueno, en realidad dos debates sobre dos temas distintos. El primer debate era sobre la ense\u00f1anza sexual en las escuelas, y el segundo debate (en el que yo mismo he participado) era sobre la legalizaci\u00f3n del aborto. Primero de todo, Pablo, nos mostr\u00f3 y no explic\u00f3 con ayuda de un sites<\/a> como har\u00edamos el debate. B\u00e1sicamente, nos mostr\u00f3 como eran las reglas y la estructura de un debate.<\/p>\n

Estructura de el debate:<\/p>\n

Los debates que hicimos, ten\u00edan unos\u00a0turnos\u00a0<\/b>establecidos, as\u00ed como la duraci\u00f3n de cada uno. Ten\u00edamos\u00a0que respetar tanto los turnos como los tiempos.<\/span><\/p>\n

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    \n
  • Turno 1<\/b><\/span>\n
      \n
    • Equipo a favor: Exposici\u00f3n inicial (2 minutos)<\/span><\/li>\n
    • Equipo en contra: Exposici\u00f3n inicial (2 minutos)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
    • Turno 2<\/b><\/span>\n
        \n
      • Equipo a favor: 1\u00aa refutaci\u00f3n (2 minutos)<\/span><\/li>\n
      • Equipo en contra: 1\u00aa refutaci\u00f3n (2 minutos)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • Turno 3<\/b><\/span>\n
          \n
        • Equipo a favor: 2\u00aa refutaci\u00f3n (2 minutos)<\/span><\/li>\n
        • Equipo en contra: 2\u00aa refutaci\u00f3n (2 minutos)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
        • Turno 4<\/b><\/span>\n
            \n
          • Equipo en contra: Conclusiones (2 minutos)<\/span><\/li>\n
          • Equipo a favor: Conclusiones (2 minutos)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n

            Despu\u00e9s de ver todo estos,\u00a0 hicimos cuatro equipos, cada uno de estos, estaba compuesto por un m\u00ednimo y m\u00e1ximo de 5 miembros, es decir 5 personas ni m\u00e1s ni menos. Uno de los miembros del equipo, era el presentador, este era el que\u00a0 presentaba la postura inicial del equipo (a favor o en contra). Despu\u00e9s estaban los refutadores (estos ten\u00edan que improvisar un poco) que eran dos miembros del equipo, el que cerraba el debate con una conclusi\u00f3n y finalmente el capit\u00e1n o documentalista del equipo, este, ten\u00eda acceso a Internet. Despu\u00e9s de hacer los equipos, hicimos\u00a0 propuestas de temas, hasta que al final por votaci\u00f3n qued\u00f3 la legalizaci\u00f3n del aborto y la educaci\u00f3n sexual en las escuelas. Luego, estos temas, se sortearon para cada equipo. Cabe destacar que,\u00a0 para preparar el debate hemos tenido poco tiempo.<\/p>\n

            Finalmente el martes d\u00eda 4 de diciembre, hicimos el debate a segunda hora, a las 9:00 de la ma\u00f1ana. A las 8:00 cada equipo se\u00a0reuni\u00f3 para acabar de preparar el debate con todos los argumentos (a favor o en contra) y los contra argumentos. Luego, a las 9:00 cada equipo hizo su debate con su oponente mientras los otros equipos valoraban y les pon\u00edan una nota.<\/p>\n

            Verdaderamente, pienso que ha sido una de las mejores actividades que hemos hecho durante esta situaci\u00f3n de aprendizaje tanto en la asignatura de castellano como en general. Ciertamente, creo que estar\u00eda bien hacer un debate cada trimestre, ya que es una actividad muy l\u00fadica es decir, que es muy divertida y entretenida y adem\u00e1s se practica mucho vocabulario. Cabe decir que estoy muy contento, porque Pablo, nuestro profesor de castellano, nos dijo que intentar\u00eda que en cada de las siguientes situaciones de aprendizaje hici\u00e9ramos un debate como el que hemos hecho en esta situaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            Durante esta situaci\u00f3n de aprendizaje, en la asignatura o la materia espec\u00edfica de castellano, hemos podido comprobar, que el eje principal era la argumentaci\u00f3n, los textos argumentativos. Este,…<\/p>\n","protected":false},"author":16,"featured_media":823,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[80,78,1],"tags":[65,64],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/institutviladomat.cat\/portfoli\/15josepsalomon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/816"}],"collection":[{"href":"https:\/\/institutviladomat.cat\/portfoli\/15josepsalomon\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/institutviladomat.cat\/portfoli\/15josepsalomon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/institutviladomat.cat\/portfoli\/15josepsalomon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/16"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/institutviladomat.cat\/portfoli\/15josepsalomon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=816"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/institutviladomat.cat\/portfoli\/15josepsalomon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/816\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":835,"href":"https:\/\/institutviladomat.cat\/portfoli\/15josepsalomon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/816\/revisions\/835"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/institutviladomat.cat\/portfoli\/15josepsalomon\/wp-json\/wp\/v2\/media\/823"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/institutviladomat.cat\/portfoli\/15josepsalomon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=816"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/institutviladomat.cat\/portfoli\/15josepsalomon\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=816"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/institutviladomat.cat\/portfoli\/15josepsalomon\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=816"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}